Curso 2016 Genética Básica. Pizarra digital

Hola a todos mis alumnos y bienvenidos al curso de genética Básica de la carrera de Veterinaria de la UNRN.

Les quiero dar la bienvenida y espero que disfrutemos juntos de la aventura de la genética.

Quería en particular dejarles el material con el que vamos a trabajar en el curso. Son dos pizarras digitales, una para la primera parte de la materia y otra para la segunda.

Se las dejo a ambas en este sitio para que puedan acceder todas las veces que sea necesario, imprimir o leer online, tanto las clases, como ver los videos o leer la bibliografía y/0 sitios recomendados. Recuerden que para descargar el materia debe poner (ver original)

Saludos

Espero les sirva y nos vemos en las clases

 

1ra parte

https://padlet.com/embed/k6qhwtzpa0

Link directo a la pizarra: https://padlet.com/chickmhc/k6qhwtzpa0

 

2da parte

 

Link directo ala pizarra: https://padlet.com/chickmhc/a4un2yrmeh

 

 

Saludos

Gaby

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Sigo agradeciendo a los docentes

Todavía sigo sorprendiéndome al ver que este Blog que fuera creado solo para mis alumnos de genética en veterinaria de la Univ. de Buenos Aires, se haya convertido en un blog masivamente usado por alumnos de todas partes del mundo, en especial quiero decir gracias a los alumnos y docentes de México que ha sido siempre el país de mayor número de visitantes.

Pero es mayor aùn mi sorpresa cuando veo que cada vez más, este Blog se ha convertido en un recurso didáctico para múltiples Institutos y Universidades a través de sus plataformas virtuales o sus sitios web. He visto convertirse a mi blog educativo en un recurso educativo para otros docentes y esto me hace muy feliz.

Es todo un orgullo para mí ver que se cumple aquello que he creído durante muchos años y es que “el conocimiento hay que compartirlo”, yo he sido capaz de formarme gracias a la educación pública Argentina, así que siempre he sentido que es mi obligación devolver eso a mis alumnos y a otros docentes, así que puedo decir “tarea cumplida”

Hoy quiero agradecer a dos sitios:

El Blog de , denominado: Recursos de Biología Molecular y que sugiere a nuestro Blog entre sus preferidos

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Por otra parte al ISFD (Instituto superior de Formación docente) N°36 de José C Paz, Pcia de Buenos Aires, Argentina.

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En particular, este instituto forma docentes, asì que mayor aùn mi orgullo. Además este Blog fué creado por Melisa Sanchez, merecedora de 1ra. Mención de los Premios UBA (Universidad de Buenos Aires) a Edublogs, así que además mis felicitaciones.

 

Gracias a todos por confiar y valorar mi trabajo de tantos años

Gracias

Gaby

Como funciona las arvellijas de Mendel para entender genética

screenshot-ed.ted.com 2015-09-09 00-34-50

Buscando como siempre en la web, me encontré con un artículo sobre Mendel en TED ED lessons escrito por Hortensia Jiménez Díaz.

La lección incluye un video que me pareció muy creativo y divertido para que comprendan las leyes de Mendel, es decir como se ttransmiten los genes de padres a hijos.

La lección inlcuye el video y luego una serie de preguntas de opción múltiple (multiple choice) y luego una lectura más profunda y discusión.

Lo más interesante de todo es que la lección se puede mejorar, es decir que se forma un grupo colaborativo, que es la escencia de la web 2.0. Felictaciones por estos emprendimientos.

Para ver la lección completa deben registrarse y pueden hacerlo con su cuenta de facebook.

Una desventaja es que esté en inglés, pero bueno ya llegaràn las versiones en castellano.

Les dejo el video y espero que les sirva

Saludos

Gaby

 

Felices 3 millones de visitas!!!!

Science Photo lybrary

DNA. Computer artwork of a DNA molecule on a starfield with a flash of light.

Hace unos días miré el contador de visitas y con sorpresa ví que el Blog había alcanzado las 3 millones de visitas. Ahora ya vamos por las 3 millones 10.000!!!.

Quería compartir con Uds. lectores esta alegría, porque cuando pensé por primera vez en hacer este Blog jamás imaginé el alcance que ha tenido y sin dudas esto ocurrió por muchas circunstancias.

En principio supongo que pude ver que cosas faltaban en la web y se las podía acercar a mis alumnos.

Tuve que aprender como se hacía un blog, primero en blogspot y luego en wordpress, y esto no solo se logra tomando un curso de educación a distancia como yo había tomado sino con lectura de muchos otros blogs y aprender o preguntar lo que no sabía y leer innumerables foros.

Luego por que me dediqué a traducir una serie de videos que solo había en inglés en aquel momento y que a diferentes niveles educativos los ha ayudado a aprobar exámenes y visualizar temas muy abstractos en muy pocos minutos y reproducirlos todas las veces que quisieran hasta comprender el proceso.

Por otra parte redactar de la manera más sencilla los temas que habitualmente le doy a mis alumnos para que puedan comprender no solo por el texto sino a través de las imágenes.

Búsquedas interminables de imágenes, muchas de ellas que tuve que modificar para su mejor comprensión por parte de los estudiantes de habla hispana.

Buscar, encontrar y almacenar diversos sitios educativos o no que pudieran ser de interés para todos los lectores.

Escribir e ilustrar cada una de las páginas de este blog.

Sorprenderme al ver que no solo lo visitaban estudiantes sino lectores curiosos y para mi sorpresa mayor aún, muchas personas que necesitaban información sobre muchas cuestiones genéticas

Publicar noticias, actualizar el blog  y cumplir con mi tarea de Profesora en la Universidad que implica no solo la docencia sino también la investigación. Quizás muchas veces no le puedo dedicar todo el tiempo que merece un blog pero hago lo que puedo. No pretendo escribir un articulo por día, ni por semana ni por mes. Lo hago cuando puedo y trato de hacerlo con la mayor responsabilidad posible.

Por último quiero decir que mi mayor orgullo es que hoy en día este blog sea usado como recurso educativo por otros docentes de nivel medio o superior en muchos países, Mexico (siempre al frente del número de visitas) seguido por Colombia, España y Argentina (ojalá este que es mi país se convierta en el mayor No de visitantes) pero como quien dice nadie es profeta en su tierra no?

En ese camino seguiré, tratando de generar más recursos educativos que todos los docentes y alumnos de todas partes pueda utilizar y espero seguir por el buen camino.

Muchas gracias a todos Uds. por regalarme 3 millones de “clicks”.

Saludos

Gabriela

Monografías de alumnos VII: FACTORES QUE INFLUYEN EN EL COMPORTAMIENTO AGRESIVO DE LOS PERROS

Este año les pedí a mis alumnos que realizaran como trabajo final de la materia Genética de poblaciones una monografía o trabajo final que incluyera una búsqueda bibliográfica sobre algún tema que les resultara de interés relacionado con lo visto en las clases

Creo que todos han hecho un buen trabajo y les ha gustado la idea de que sus trabajos fueran subidos al Blog.   Asi que seguiré por el 7mo alumno de la lista ! Marina Marini.  Son alumnos de 4to año de la carrera de veterinaria de la Universidad Nacional de Río Negro, Argentina.   Les dejo a continuación el trabajo y adjunto la presentación que realizaron en Power Point.

Cátedra: genética de poblaciones             Profesora: Mag. Med.Vet. Iglesias Gabriela  Universidad nacional de rio negro
Factores que influyen en el comportamiento agresivo de los perros
La agresividad tiene un origen multifactorial, influenciado por tres factores: FENOTIPO: GENÉTICA Y AMBIENTE.
Alumna: MARINI, Marina Liliana
Junio 2014

 

 

UNIVERSIDAD  NACIONAL DE RIO NEGRO – ESCUELA DE VETERINARIA – CHOELE CHOEL, Rio Negro, Argentina

 

FACTORES QUE INFLUYEN EN

EL COMPORTAMIENTO AGRESIVO DE LOS PERROS

 

Introducción

 

La agresión canina es un problema conductual de las mascotas que se presenta con alta frecuencia, constituyendo un riesgo a la integridad física de las personas que están en contacto con estos animales. Aunque se sabe que la raza no es el único factor que incide en la agresividad de los canes es necesario legislar sobre la Tenencia Responsable de las mismas. Se hace necesario entonces dilucidar algunos aspectos de manejo que intervendrían en la manifestación de conductas agresivas.

 

Desde el punto de vista biológico, el comportamiento agresivo puede clasificarse en 2 categorías: intraespecífico (hacia miembros de una misma especie) e interespecífico (hacia individuos de otras especies), está última correspondería a la agresividad del perro hacia las personas. Sin embargo el proceso de sociabilización hace que el cachorro identifique a las personas como miembros de su propia especie, por lo que las pautas de conducta pasan a considerarse como intraespecíficas.

La agresividad, protectividad y la territoriedad son conductas naturales de los perros que les permiten regular las relaciones entre los miembros de una manada y entre éstos y los otros animales. (Nuñez, F. 2006)

 

Las razas caninas

 

Se cree que el perro doméstico es la especie de la familia de los cánidos con una evolución más reciente. Algunos estudios describen que dentro de la familia existen tres grupos filogenéticos, el perro doméstico comparte un clado con el lobo, el coyote y los chacales. Otros estudios indican que el perro se originó por completo del lobo, sin haber recibido influencias destacables de genes de chacales, coyotes u otra especie de canes.

Los perros surgieron hace unos 40.000 años; las primeras domesticaciones se produjeron en Asia. Sin embargo es probable que la mayoría de las razas domésticas que se conocen hoy sean el resultado de la selección realizada por el hombre a lo largo de los últimos dos o tres siglos. Muchas de las razas más corrientes se desarrollaron en Europa en el Siglo XIX. Revisten especial interés algunas razas actuales que aparecen representadas en la antigüedad, entre ellas el galgo y el perro del Faraón.

Lo que define a una raza, aunque la ascendencia de un can se identifica a partir de sus características físicas (como el color del pelaje, forma y tamaño del cuerpo, longitud de los miembros, forma de la cabeza entre otras), es la definición formal del concepto raza proveniente de criadores y genetistas.

Los perros de pura raza se caracterizan por un bajo grado de heterogeneidad genética, en comparación con los perros de raza mestiza o mixta. Las razas que derivan de un grupo pequeño de fundadores, que han sufrido cuellos de botella poblacionales o que han experimentado el “síndrome de popularidad del progenitor macho” (el efecto de los ejemplares que se destacan por producir un número desproporcionado de descendientes) se caracterizan por una heterogeneidad genética incluso menor.

Comportamiento animal

 

El comportamiento animal es el conjunto de respuestas que presentan los animales frente a los estímulos internos y externos que reciben del medio que los rodea. La agresividad tiene un origen multifactorial, influenciado por dos factores: FENOTIPO: GENÉTICA Y AMBIENTE (Mariotti, V., 2009). La influencia de estos factores hereditarios y ambientales es la base sobre la cual se forma el temperamento de un animal.

 

Factores Genéticos:

La investigación genética en el temperamento de los animales ha experimentado un giro en los últimos años como consecuencia del desarrollo de la biología molecular. Se sabe que la genética determina alrededor del 30% del comportamiento en los perros (Nuñez, F.  2006)

La base genética de comportamiento se ha explorado dentro de una amplia gama de genes que representan neurotransmisores y moléculas de señalización. Los sistemas de la serotonina y la dopamina de señalización son fundamentales para diferentes fenotipos de comportamiento. Los neurotransmisores del sistema nervioso central (SNC), indiscutiblemente, son importantes para la modulación de la conducta visto tanto en el hombre como en los animales. El polimorfismo en los genes de las enzimas que regulan el transporte y  los receptores de los neurotransmisores del SNC se ha relacionado con alteraciones del comportamiento, y los polimorfismos de un solo nucleótido representan el tipo más frecuente de la variación genética. Los sistemas de señalización de serotonina y dopamina tienen una influencia central en diferentes fenotipos de comportamiento, tanto de invertebrados y vertebrados. (Våge, 2008)

 

Factores fenotípicos:

El fenotipo es el que expresa al individuo como producto de la interacción de su genotipo con el ambiente donde se desarrolló. Dentro de las características fenotípicas podemos mencionar el tamaño corporal, color y longitud del pelaje, tamaño de la cabeza, longitud de los miembros, y sexo entre otras.

 

 

Factores ambientales:

Estos factores junto a los genéticos interactúan y determinan el fenotipo de los individuos.

Price (1984) definió la domesticación como un proceso por el cual una población de animales se adapta al hombre y al ambiente mediante una combinación de cambios genéticos, que suceden a lo largo de generaciones, y acontecimientos evolutivos inducidos por el ambiente, que se repiten en cada generación.

Los factores ambientales en los perros determinan el 70 % del comportamiento de animal, por ende la heredabilidad es de 0,3. Dentro de éstos factores podemos mencionar la edad al destete, lugar donde habita, tipo de alimentación e ingesta de agua, si está sólo o con otros animales, relación con la familia, actividad física, adiestramiento, trato recibido, manejo, adiestramiento entre muchos más.

 

A continuación se analizará el artículo de F. Nuñez, “Factores de manejo que influyen en la presentación de conductas agresivas en perros”,  realizado en el 2006 por la Facultad de Ciencias Veterinarias y Pecuarias, de la Universidad de Chile, que tiene por finalidad aportar antecedentes sobre factores de manejo que influirían en la presentación de conductas agresivas en los perros a fin de disponer de elementos de juicio que ayuden a la formulación de normas que regulen la tenencia responsable de las mascotas.

Las conductas de agresividad presentadas por los cánidos, y en especial por ciertas razas de perros, se deberían en parte a diferentes factores a los cuales estos animales están expuestos durante su desarrollo. Dentro de éstos se encuentran los manejos que establecen los propietarios hacia estas mascotas, los cuales con frecuencia son inadecuados, creando o reforzando comportamientos agresivos  y que potencian conductas propias de algunas razas.

 

“Factores de Manejo que influyen en la presentación de conductas agresivas en perros”

 

NUÑEZ.F., CORNEJO. J., MORALES. M.

FACULTAD DE CIENCIASVETERINARIAS Y PECUARIAS, UNIVERSIDAD DE CHILE, CASILLA 2, CORREO 15, SANTIAGO CHILE.

Avances en Ciencias Veterinarias 21, pp 14-21, 2006

 

La agresividad de los perros en el entorno doméstico se puede convertir en un problema que dificulta la convivencia del animal con las personas. Por lo tanto al ser la agresión un comportamiento normal en los cánidos, es parte del repertorio de conductas que manejan para interactuar con otros animales o con los seres humanos.

 

Material y Métodos

 

La información requerida se obtuvo a partir de encuestas de opinión aplicadas a personas que más directamente se vinculan con los sujetos en estudio: propietarios, criadores y entrenadores de perros, en particular de las razas Rottweiler, Pitt Bull, Akita Inu, Dogo Argentino, Bull Mastif, Mastín Napolitano, San Bernardo, Gran Danés, Ovejero Alemán, razas que más frecuentemente son incriminadas como “peligrosas”.

Para acceder a dueños de estas razas, y aplicarle el cuestionario, se utilizó el registro de pacientes del Hospital Veterinario de la Universidad de Chile. De este registro con un universo de 674 ejemplares de las razas seleccionadas, se obtuvo una muestra (n) de 180 individuos. Además se incluyó un grupo de perros mestizos, incorporando a la muestra un total de 18 perros mestizos.

El cuestionario aplicado a los propietarios, tuvo por finalidad, esclarecer las condiciones de manejo a que éstos  someten a sus mascotas y las respuestas conductuales obtenidas de parte de éstas.

A su vez, se seleccionó 10 criaderos de las razas mencionadas y se les requirió información sobre: condiciones de crianza de cachorros, criterios de selección de reproductores, personalidad del comprador y su afinidad con la raza. En cuanto a los adiestradores caninos, se entrevisto a diez de ellos sobre frecuencia de razas adiestradas, tipo  y metodología aplicada en el entrenamiento. La información obtenida permitió relacionar los distintos comportamientos de las mascotas, con la presencia o ausencia de factores determinantes en la presentación  de conductas agresivas. Para evaluar las conductas de agresividad presentadas por las mascotas incorporadas en este estudio, se definieron cuatro categorías:

 

1-AGRESIVIDAD LEVE: gruñe, muestra los dientes, o ladra a las personas frecuentemente

2-AGRESIVIDAD INTERMEDIA: ha intentado atacar a alguien en una o varias ocasiones.

3-AGRESIVIDAD GRAVE: ha atacado a alguien produciéndole lesiones de algún grado.

4-SIN CONDUCTAS DE AGRESIVIDAD: no ha presentado ninguna de las conductas mencionadas.

 

Los resultados de esta encuesta fueron analizados en forma descriptiva, presentándose como frecuencias absolutas y relativas. Para determinar el grado de asociación entre las variables a estudiar, se realizó la prueba de hipótesis independiente de chí cuadrado.

 

Resultados

 

ENCUESTA A PROPIETARIOS

 

En relación a la presentación de conductas agresivas por parte de los perros de los propietarios encuestados, cabe mencionar que un 53.8 % ha presentado conductas agresivas al menos una vez. Se encontró diferencias significativas en la presentación de agresividad por razas (Tabla 1). Al analizar esta relación, se puede señalar a las razas Akita Inu y Doberman como las más incriminadas, ya que todos sus ejemplares mostraron conductas agresivas. Luego aparece el Rottweiler con 61,9% de individuos que han mostrado conductas agresivas, seguida por el Pit Bull (50%), Ovejero Alemán (47,7%), Mestizo (44,4%), Gran Danés (42,9%), Dogo Argentino, Bull Mastiff, Mastín Napolitano (33,3%) y finalmente la raza San Bernardo con un 20% de ejemplares con conductas agresivas.

Respecto al nivel de gravedad con que se presentaron estas conductas la raza Akita Inu exhibe un 40% de individuos con agresividad grave, seguida por el Pitt Bull con el 2,2% y el Ovejero Alemán con el 1,1%, el resto sin presentaciones en esta categoría. Con respecto a la agresividad intermedia las razas involucradas son Doberman con un 33%, Pitt Bull 11,1%, Ovejero Alemán 10,2% y Rottweiler 2,4%. Las razas Mestizo, Gran Danés, San Bernardo, Dogo Argentino, Bull Mastiff y Mastín Napolitano, sólo presentaron individuos en la categoría de agresividad leve.

 

Marini 1

Al analizar este aspecto conductual, se observa que las razas que han sido seleccionadas a favor de algunos comportamientos específicos, tienen un mayor riesgo de desarrollar variaciones indeseadas de estas conductas. Existen razas que presentan una mayor tendencia a presentar episodios de agresividad, ya que estos rasgos serían potenciados por la selección.

 

Edad del perro

La relación entre las variables “edad que tenía la mascota canina cuando fue adquirida” y “conductas de agresividad presentadas” resultó ser estadísticamente significativa. Los perros fueron adquiridos dentro del rango de edad 2-3 meses presentaron un 48,8% de conductas agresivas, en distintos niveles de gravedad, mientras que los adquiridos entre los 3-4 meses  han demostrado conductas agresivas en un 71,2%.

 

Sexo del perro

Los perros se distribuyeron en 77 hembras (39,5%) y 118 machos (60,5%). Entre las variables sexo y presentación de conductas agresivas, existe una asociación significativa, siendo menor la proporción de casos de comportamientos agresivos en las hembras que en los machos. En caso de las primeras, un 64,9% no ha presentado conductas agresivas, en tanto que en los machos, un 34,7% no ha presentado comportamiento de esta naturaleza, esto se ajusta a lo observado por Gershman y col (1994), quién concluyó que los machos presentan mayor predisposición a conductas agresivas que las hembras. (Tabla 2).

Marini 2

Adquisición y asesoría en la elección de la mascota

Un 48,7% de los propietarios encuestados, aseguro haber recibido asesoría para elegir la mascota adecuada. Se observo relación estadísticamente significativa entre la asesoría para elegir una mascota y la posición jerárquica que ocupa la mascota en el hogar, demostrándose que los perros cuyos propietarios se hicieron asesorar, presentan una jerarquización adecuada. Del total de casos clasificados  como sin agresividad, el 72,9% corresponde a perros de propietarios que recibieron asesoría por parte de médicos veterinarios antes de adquirir una  esa raza, mientras que el 27,1 restante recibió asesoría de parte de criadores de perros u otras fuentes.

 

Relación de la mascota con el grupo familiar

Un 77,4 % de los encuestados la define como cercana, formando parte de la familia y que la mascota comparte con niños y/o adultos en forma permanente. En relación a los métodos que se utilizan para establecer la dominancia sobre la mascota, la mayoría de los propietarios encuestados prefiere usar el regaño como método de castigo, sin embargo las opciones castigo físico y psicológico presentan porcentajes relevantes. Uno de los métodos más utilizados para establecer dominancia, es el envío de la mascota a una escuela de entrenamiento canino.

 

ENCUESTA A CRIADORES

 

En cuanto a  los diez criadores de perros incluidos en el estudio, el 90% de ellos cuenta con asesoría veterinaria. El destete se produce entre los 30 y 60 días de vida y el 70% de los cachorros se venden a los 60 días.

La selección de los reproductores se basa en las características físicas, de pedigrí y temperamento del animal. Los rasgos de carácter más deseados son sociabilidad y docilidad, también menciona agresividad moderada y protectividad.

El 100% de los criaderos efectúa entrevista con los compradores y si el interesado no es adecuado para tener un perro de determinada raza, en el 40 % de los casos no vende y sugiere otra raza, 20% espera un tiempo y después vende y un 40% vende el perro, entregando recomendaciones necesarias.

 

ENCUESTA A LOS ADIESTRADORES

 

De acuerdo a los resultados obtenidos a través de la encuesta, se pueden considerar al adiestramiento como un factor que influye en la presentación de conductas agresivas en las mascotas caninas, pero que dependiendo del tipo de adiestramiento que sea realizado, estas conductas pueden aumentar o disminuir. Por lo tanto es importante que se realice un entrenamiento que busque moderar el carácter propio de las razas en estudio, que se utilicen métodos de reforzamiento positivos y sobre todo que no se use el castigo físico, ni que se pretenda realzar la agresividad del individuo. No se debe olvidar que la agresividad, la protectividad y la territorialidad son conductas naturales de los perros, por lo que realzar y reforzar estas características implica aumentar el riesgo de que estas conductas se manifiesten.

Los resultados obtenidos revelan que las razas más llevadas a entrenamiento son Ovejero Alemán, Rottweiler, Doberman y Akita Inu (Tabla 4). Esto coincide con los resultados presentados en la Tabla 1 sobre las diferencias en la  frecuencia de presentación de conductas agresivas y en la gravedad de éstas, entre las diferentes razas de perros involucrados  en el estudio.

 

Marini 3

 

Un 44,8% de los perros involucrados fue enviado por sus propietarios a una escuela de adiestramiento. Dentro las razones se encuentran el manejo de conductas agresivas, aprender modales y hábitos, deporte, diversión, paseo, defensa y guardia, obediencia, sociabilidad y servicio.

De los adiestradores un 50% utiliza la sumisión física para establecer dominancia, el 90% realiza entrenamientos que incrementan la protectividad y/o agresividad.

En la Tabla 3 se puede apreciar la relación existente entre el adiestramiento canino y la presentación de conductas de agresividad. De los canes que fueron enviado a adiestramiento un 45,3% no ha mostrado comportamientos agresivos y el 54,7% restante ha presentado conductas de agresividad en diferentes niveles de gravedad. En el caso de los perros que no han asistido a entrenamiento de ningún tipo un 44,4% no ha presentado conductas agresivas, mientras que el 55,6% si ha mostrado ese tipo de conductas en alguna ocasión. Sin embrago  el porcentaje de los han presentado comportamientos agresivos de mayor gravedad, es levemente mayor en los que sí ha asistido a adiestramiento. En este caso la relación observada entre las variables resultó significativa.

 

Marini 4

Conclusión del Estudio

 

Respecto con la información revisada y con los resultados obtenidos en este estudio, podemos afirmar que los factores que influyen en la presentación de conductas  agresivas por parte de las mascotas caninas  son muchos, pero se han podido identificar parte de ellos y determinar su importancia.

Podemos afirmar que fuera de los factores propios de animal como raza o línea genética, son los factores de manejo realizados por los propietarios (jerarquización, socialización, método de castigo o enseñanza utilizados) y adiestramiento de la mascota, los que más influyen en la génesis de esos comportamientos. También podemos afirmar que hay otros factores ambientales que rodean al perro, tales como el espacio físico disponible, composición del grupo familiar, relación con las personas que lo rodean, entre otros, también influyen en que se originen estos comportamientos.

 

Conclusión Final

 

Son muchos los factores que influyen en la presentación de conductas agresivas. No debemos olvidar que la agresividad es una conducta natural en los perros. Un 30% en la determinación de este comportamiento corresponde a características como la raza o línea genética. El otro 70 % corresponde a factores ambientales como los que rodean al animal y los de manejo, entrenamiento y alimentación. (Nuñez, F. 2006)

Es importante no categorizar a las razas aquí estudiadas como razas “peligrosas”, ya que no los son. Debemos considerar que un perro, cualquiera fuese su raza o no, puede presentar este tipo de comportamiento y se ve muy influenciado por el hombre. Los perros pueden adquirir formas de agresión severas, y a medida que sus ataques sean exitosos u obtienen recompensas por sus actos se reforzará más su conducta. Así, la falta de conocimiento acerca del comportamiento canino conlleva a sanciones y castigos físicos innecesarios favoreciendo reacciones agresivas. La enseñanza de los perros desde cachorros no debe involucrar ningún tipo de castigo físico o con dolor. De esta manera podremos tener en casa una mascota equilibrada en su comportamiento.

 

Bibliografía

 

  •    Fernández. H., 2005. “Validación  de Test para detectar diferencias de temperamentos de cachorros entre dos razas caninas”. Universidad Iberoamericana de Ciencias y Tecnología- Facultad de medicina Veterinaria y Cs. Pecuarias.

http://asociacionmagna.org/wp-content/uploads/2013/03/Validaci%C3%B3n-de-Test-para-detectar-diferencias-de-temperamentos-de-cachorros-entre-dos-razas-caninas.pdf.

  •    V. Mariotti, M. A, M. H, M.B, X.M, 2009. “Factores ambientales implicados en el control de la conducta del perro y del gato: alimentación, manejo y ejercicio”. Clin. Peq. Anim, 29(4): 209-215 http://ddd.uab.cat/pub/clivetpeqani/11307064v29n4/11307064v29n4p209.pdf
  •  Nuñez. F., C. J., M. M., 2006.  “Factores de manejo que influyen en la presentación de conductas agresivas en perros”. Avances en Ciencias Veterinarias 21, pp 14-21

http://www.cuadernosjudaicos.cl/index.php/ACV/article/viewArticle/1382

http://www.secem.es/wp-content/uploads/2013/03/G-12-NE-05-Vila-45-56.pdf

 

 Les dejo la presentacion en power point: PRESENTACION GENETICAMarini

¿Qué es la metagenómica? @DoctorGenoma nos lo explica

En el marco de la la II Semana de la ciencia de Astorga  se desarrolló una charla sobre Metagenómica a cargo de Raùl de la Puente, conocido en las redes sociales como @DoctorGenoma.  Autor además del Blog de Laboratorio (por cierto super recomendable).

La charla està en lenguaje bastante simple para que sea accesible para todos.

Espero les guste y visiten mas seguido su Blog

Felicitaciones Raùl!

Visita al Museo de Mendel

Abadía donde trabajó Mendel en Brno. Rep. Checa

Abadía donde trabajó Mendel en Brno. Rep. Checa

Este año, a una compañera de trabajo le aceptaron la presentación de un trabajo en formato poster en el 31avo Congreso Mundial de Veterinaria en Praga, República Checa.

Cuando me lo comentó y teniendo en cuanta que ambas íbamos a concursar con el objeto de ver si podíamos acceder a un puesto superior, nos propusimos que si lo ganábamos, nos íbamos a regalar el viaje a Praga.

A pesar de que fuera mucho dinero merecía la pena conocer una de las ciudades mas bellas de Europa, así que comenzamos a planear el viaje.

Afortunadamente ambas ganamos el concurso así que allí fuimos.

Pero antes del viaje pensé que como íbamos a visitar también ciudades cercanas y teniendo en cuenta que Mendel era Austriaco, me fijé donde quedaba el Museo de Mendel.

Descubrí en Internet que estaba en Brno, la 2da. ciudad más importante de la Rep. Checa, así que con mi compañera, decidimos ir a visitarlo.

La ciudad esta a 200km de Praga, por ende nos tomamos un tren para llegar.

Les cuento que fue bastante complejo con el inglés llegar a la estación de trenes de Praga y sacar pasajes para llegar a Brno, pero llegamos!!!

Nos tomamos el tren super contentas, les cuento que el tren era precioso y algunas fotos del viaje les dejo también. Lo mas complicado fue al llegar a la estación de Brno, que el taxista comprendiera en inglés, que queríamos ir al Museo de Gregor Mendel. Le mencionaba la universidad, genética , de todo como si  fueran palabras claves jajaja. Pero finalmente nos comprendió y llegamos

Para mi fue una placer estar allí donde Mendel trabajó con sus arvejillas y enterarme que era un apasionado de la cría de abejas y la meteorología. (http://www.mendel-museum.com/) y (http://www.mendelmuseum.muni.cz/en/)

El museo es pequeño y esta dentro de un centro medico que esta en la Abadía donde el desarrolló sus experimentos. Lamentablemente el invernadero donde estaban sus plantas se incendió y no fue reconstruido.

LLegar y volver fue todo un desafío en especial porque no hablo Checo claro! Volver fue todo un desafío. Por empezar queríamos volver en algun tipo de micro hasta la estación. Nadie nos entendía en la calle, después de preguntarle a como 5 personas apareció un estudiante Mejicano que nos dijo que el tranvía nos llevaba así que allí tomamos el tranvía y llegamos a la estación de trenes nuevamente (pufff )

Luego fue toda una confusión porque el guarda no comprendió que teníamos pasajes de ida y vuelta y nos hizo perder un tren …estábamos cansadas y solo queríamos volver. Hicimos varias colas para preguntar si era correcto que los pasajes no eran de ida y vuelta. Nadie nos entendía nada jajjaja.   El Checo es complejo y mi inglés se ve que no es tan bueno. Así que harta de la situación le dije a Lidia “yo estoy segura que son ida y vuelta”, así que corrimos para alcanzar el siguiente tren que estaba a punto de salir. Volvimos sentadas en el piso jajjaja .  Enicma con miedo a que los pasajes estuvieran mal, pero un chica guarda pasó a chequeralos y estaban bien (uff) Al final hasta lo veo divertido!!!. Final de la historia llegamos a la estación de Praga y el taxista nos quiso cobrar una fortuna así que nos aventuramos y de casualidad tomamos un tranvía que nos dejó muy cerca del hotel. Llegamos snas y salvas a la noche!!!

Solo quería dejarles algunas fotos del lugar para compartirlo con Uds. Espero les gusten las fotos. Del interior no me dejaron sacar fotos pero les dejo lo que pude obtener

Saludos

Patio trasero Abadia de Mendel para Blog

Patio trasero Abadia de Mendel para Blog

Sillones X para Blog

Sillones X para Blog

Sillones Y para Blog

Sillones Y para Blog

Yo y la cartelera del Museo de Mendel para Blog

Yo y la cartelera del Museo de Mendel para Blog

Jardin de la Abadia de Mendel para Blog

Jardin de la Abadia de Mendel para Blog

Abadia e Iglesia Mendel para Blog

Abadia e Iglesia Mendel para Blog

Explicacion de la segunda ley de Mendel con el color de las begonias

Explicacion de la segunda ley de Mendel con el color de las begonias

Yo en Cartel de Mendel para Blog

Yo en Cartel de Mendel para Blog

Cartel grande de Mendel y yo

Cartel grande de Mendel y yo

Museo de Mendel en Brno, Rep. Checa

Museo de Mendel en Brno, Rep. Checa

Doble Helice del museo  de Mendel y yo

Doble Helice del museo de Mendel y yo

Cartelera del museo de Mendel

Cartelera del museo de Mendel

Abadía donde trabajó Mendel en Brno. Rep. Checa

Abadía donde trabajó Mendel en Brno. Rep. Checa

Viaje al Museo de Mendel

Subiendo al tren a Brno

Estacion de trenes de Praga (visita la museo de Mendel)

Estacion de trenes de Praga (visita la museo de Mendel)

 

Museo de Mendel adentro para Blog

Museo de Mendel adentro para Blog

Cuadro de Mendel para Blog

Cuadro de Mendel para Blog

Estatua de Mendel en el jardía de la abadía

Estatua de Mendel en el jardía de la abadía

Entrada a la abadía donde trabajó Mendel

Entrada a la abadía donde trabajó Mendel

Vista de la Abadía donde trabajó Mendel

Vista de la Abadía donde trabajó Mendel

Begonias en la abadia donde trabajó Mendel

Begonias en la abadia donde trabajó Mendel

Lidia en la abadía donde trabajó Mendel e iglesia detras de ella

Lidia en la abadía donde trabajó Mendel e iglesia detras de ella

Entrada al museo de Mendel

Entrada al museo de Mendel

Entrada al museo de Mendel 2

Entrada al museo de Mendel 2

Lidia en la abadía donde trabajó Mendel

Lidia en la abadía donde trabajó Mendel

Fotografías de Gabriela M. Iglesias y Lidia Gogorza de Sobol

Video sobre las cosas que deberíamos saber acerca de la genética

Navegando por Youtube encontré este video en inglés que me pareció realmente muy clarificador para aquellos que empiezan con la genética. Cuanta un poco de que se trata el ADN y la genética. Lo traduje y subí con el audio en castellano

Solo para principiantes!!

espero les sirva

Saludos

El genoma de la cabra completo

Les querìa dejar la noticia pulblicada en Science Daily el 23 de diciembre de 2012:

El genoma completo de la cabra se ha determinado y la metodología ayudará al ensamble de grandes genomas de otras especies.

Las cabras son reconocidos como un miembro importante de la industria ganadera mundial y con muchas características biológicas únicas. Son un recurso económico importante en muchos países en desarrollo de todo el mundo, especialmente en China e India. Sin embargo, a pesar de su importancia biológica y agrícola, los estudios de cría y genética de las cabras se han visto obstaculizados por la falta de una secuencia del genoma de referencia de alta calidad. La secuencia del genoma de cabra será útil para facilitar la identificación de marcadores SNP (Single nucleotide polymorphism o polimorfismo de un solo nucleótido)  para reproducción asistida por marcadores, y la mejora de la utilidad de la cabra como un modelo biomédico.

Fuente: http://www.sciencedaily.com/releases/2012/12/121223152629.htm

Genoma de la cabra completo

 

Con la disponibilidad de secuenciadores de próxima generación (NGS), los conjuntos de proyectos son fáciles de generar hoy en día. Sin embargo, determina la secuencia completa a nivel del cromosoma sigue siendo un hueso duro de roer. En este estudio, los resultados muestran que una plataforma NGS solo, cuando se combina con la tecnología de mapas de todo el genoma, podría producir un conjunto acabado mucho más rápido y con alta calidad de otras estrategias de mapeo disponibles en la actualidad, tales como BACs o FISH. A través de este enfoque integrado, los investigadores obtuvieron la cabra ~ 2.66 Gb referencia del genoma de una hembra de cabra Yunnan negro.

Para seguir leyendo les dejo la fuente: http://www.sciencedaily.com/releases/2012/12/121223152629.htm

Más bibliografía recomendada

Muchos de los lectores que pasan por aquí, me preguntan sobre los libros consultados o páginas we en las que he basado el armado de todas las páginas de este Blog.

Muchos de los sitios web recoemndados está en el costado derecho de la pantalla pero me faltaba agregar algunos libros de los que ha sacado tanto temas de lectura como ejercicios útiles. Así que les dejo un listado de los libros más usados

Esperemos le saquen provecho.

Saludos

 
 Alberts, Bruce y col. Molecular Biology of the cell. 3rd ed. Garland Publishing, 1994, disponible en la página web: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=Books.

 Griffiths, Anthony J.F y col. Introducción al análisis genético. Nueva York: Interamericana, 1995.

 Griffiths, Anthony J.F y col. Modern Genetic Analysis. New York: W.H. Freeman & Co, 1999 disponible en la página web: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=Books.

 Griffiths, Anthony J.F., Gelbart, W.M., Millaer, J.H., Lewontin, R.C. Introduction to Genetic Analysis. New York: W.H. Freeman & Co, 7ta Ed. 1999 disponible en la página web: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=Books.

 Griffiths, A. J. F., Gelbart, W. M., Miller, J. H., Lewontin, R. C. Genética Moderna. McGraw-Hill Interamericana. 1era. edición 2000.

 Genética Básica. Guía de Lectura. 2da y 3ra edición. BMPress Editores. 2006. I.S.B.N.: 987-97692-8-7.

 Haley C. & Visscher, P. DNA markers and genetic testing in farm animal improvement: Current applications and future prospects. Revisión bibliográfica disponible en la página web: http://www.roslin.ac.uk/publications/

 Lacadena, Juan-Ramón. Genética General: conceptos fundamentales. Madrid: Síntesis, 1999.

 Lodish, Harvey y col. Molecular Cell Biology. 4th ed. New York: W.H. Freeman & Co, 1999. Disponible en la página Web: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=Books.

 Nicholas, F. W. Genética Veterinaria. Zaragoza: Acribia. 1990.

 Nicholas, F. W. Introducción a la Genética Veterinaria. Zaragoza: Ed. Acribia. 1998.

 Stansfield, William D. Teoría y problemas de Genética. Bogotá: Mc Graw-Hill Latinoamericana. 3era Ed.

 Stansfield, William D. Teoría y problemas de Genética. Bogotá: Mc Graw-Hill Latinoameriaca. 1981

 Strickberger, Monroe W. Genética. Barcelona: Omega, 1978

 Suzuki, David T., An introduction to genetic analysis. New York: W.H. Freeman, 1986