Pizarra o muro digital Ingresantes 2017

Bienvenidos a todos los ingresantes de la carrera de Veterinaria de Choele Choel, de la Universidad Nacional de Río Negro

En el muro digital que les dejo abajo podrán ver documentos y material de estudio, tanto online, como para descargarlo a sus computadoras.

Recuerden que empieza el 13 de Febrero a las 18 hs

 

Saludos

Gabriela Iglesias

Prof. asociada de Genética

 

Informes sobre inscripción y residencia estudiantil: Comunicarse con la Sra. Leticia Lageyre a llageyre@unrn.edu.ar o al 02946-2059 de 9 a 15 hs.

 

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Se inauguró el Hospital Escuela de Veterinaria de la UNRN

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Ayer, se inauguró luego de una años de haber comenzado la obra, el hospital escuela de la carrera de Veterinaria de la Universidad  Nacional de Río Negro, a la que pertenezco.

A todos los que hemos visto el proceso desde la piedra fundamental, nos dió una profunda emoción, por una lado por haber formado parte del proyecto, haber colaborado en la compra de equipos de 1ra. generación, en mi caso por haber logrado tener el equipamiento para mi trabajo en Biología molecular, y a otros porque comenzará una nueva etapa de formación de nuestros profesional en la región. Es el hospital escuela de Veterinaria más austral del continente sur americano. Esto permitirá asistir a los profesionales de la zona, con derivaciones de casos especiales y servicios de laboratorio, rayos, ecografías, cardiología, etc. A su vez los alumnos aprenderán de estos casos derivados por su complejidad y también contribuirá a la investigación, ya que muchos profesores contaremos ahora con los equipos necesarios. Mi mayor alegría es que los alumnos tendrán una gran oportunidad de aprender con lo mejor en equipos de la zona.

Me llenó de emoción ver a mis alumnos actuales, los pasados y los que ya se han graduado.

Les dejo fotos del evento.

Saludos a todos

Gaby

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Monografías alumnos I: Cruzamientos en bovinos de carne

Este año les pedí a mis alumnos que realizaran como trabajo final de la materia Genética de poblaciones una monografía o trabajo final que incluyera una búsqueda bibliográfica sobre algún tema que les resultara de interés relacionado con lo visto en las clases

Creo que todos han hecho un buena trabajo y les ha gustado la idea de que sus trabajos fueran subidos al Blog.

Asi que comenzaré por el primer alumno de la lista ! Ariel Ortega. Son alumnos de 4to año de la carrera de veterinaria de la Universidad Nacional de Río Negro, Argentina.

Les dejo a continuación el trabajo y adjunto la presentación que realizaron en Power Point.

Cruzamientos en bovinos de carne

UNRN (Universidad Nacional de Río Negro)– Carrera de VETERINARIA. Río Negro. Argentina

 ESTUDIANTE: Julio Ariel Ortega

 Año: 2014

Tema: Cruzamientos en bovinos de carne. 

Los cruzamientos se destacan como una forma de aumentar rápidamente lasalud y la eficiencia de los animales introduciendo genes favorables removiendo la depresión causada por la consanguinidad y manteniendo la interacción entre genes que causan la heterosis, provocando un fuerte impacto en el sistema de producción . Esto ha llevado a que cada vez más se extienda el uso de la herramienta de cruzamientos, fundamentalmente en el sector ganadero para aumentar la producción de carne vacuna.

 Conceptos:

Los cruzamientos se pueden definir desde dos puntos de vista, una forma amplia y otra práctica. La primera se refiere a la exocría como el apareamiento de individuos que están menos emparentados que el promedio de la población. En la práctica, el concepto de cruzamientos se relaciona con el apareamiento de individuos de diferentes poblaciones, comúnmente entre razas o líneas dentro de razas.

El objetivo más importante por el cual se decide realizar cruzamientos  es que ninguna raza es capaz de superar a todas las demás para todas las características de interés productivo debido a las relaciones antagónicas existentes entre estos caracteres.

Por ejemplo, en un ciclo completo de producción vacuna, no son compatibles los objetivos buscados en el rodeo de cría y en la fase de engorde. Se pretenden novillos que crezcan rápido para llegar antes a faena pero no se quiere vacas de cría que tengan un tamaño adulto elevado debido a que van a tener altos requerimientos energéticos, los cuales atentan contra la eficiencia global del sistema productivo. Con los cruzamientos podría romperse el antagonismo, manteniendo vacas con menores requerimientos energéticos y novillos con tamaño adulto grande llegando en menos tiempo a faena.

Es importante establecer un Sistema de cruzamientos para poder  aprovechan los efectos aditivos de las razas, así como las heterosis (individual y maternal) y la complementariedad entre las razas.

Diferencias genético-aditivas entre razas

Según el modelo genético clásico de Dickerson (Sánchez, y col. 2012), son de dos tipos, el efecto genético individual (gi)y el efecto genético maternal (gm).

El efecto genético individual (o racial individual)es atribuible al componente genético propio del individuo cruza o (puro) que explica en parte su comportamiento para la característica; este efecto incluye principalmente los efectos aditivos.Es la proporción genética racial de la progenie o vulgarmente conocida como “porcentaje de sangre”.

Por ejemplo, un animal puro Hereford tendrá 100% de su material genético correspondiente a esa raza mientras que un animal producto de un padre Hereford y una madre Shorthorn tendrá 50% de genes de una raza y 50% de genes de la otra raza.

El componente genético maternal (gm) es responsable de la distinta habilidad materna encontrada entre las razas y que incide en el desempeño de su cría. Es un efecto ambiental para el ternero, que incide en su desarrollo pero tiene una base genética, que es la composición genética racial de la madre.

Por ejemplo, el peso al destete promedio de terneros cruza simple Hereford-Angus, con madre Angus se espera que no sea igual al de terneros de cruza recíproca Angus-Hereford hijos de madre Hereford.

Que es la heterosis o vigor Hibrido?

Es la ventaja en la producción que posee una cruza por encima del promedio de sus padres.

Heterosis e interacción genotipo ambiente.

El nivel de heterosis pude variar dependiendo del ambiente donde nosotros la medimos, es un caso de interacción heterosis-ambiente. En la práctica se ha observado que se manifiestan mayores niveles de heterosis en ambientes pobres que en ambientes buenos. Ambiente bueno y pobre lo podemos definir de manera muy general como diferentes climas, templados o subtropicales, o campos buenos y campos malos.

Tipos de heterosis:

¢  Individual: es la diferencia de producción de los individuos cruza en relación a los individuos puros.

¢  Maternal: se refiere a la diferencia en producción atribuible al uso de madres cruza en lugar de madres puras.

¢  Paternal:   se manifiesta en mayor fertilidad, calidad de semen, libido de los ejemplares.

Sistemas de cruzamientos:

Los cruzamientos son una herramienta para sincronizar recursos genéticos (aditivos y no aditivos) con los recursos ambientales y de manejo disponibles en el sistema. Los cruzamientos aprovechan los efectos aditivos de las razas, así como las heterosis (individual y maternal) y la complementariedad entre las razas.

Un sistema de cruzamiento exitoso será aquel que sea capaz de explotar la heterosis y la complementariedad, entendida esta última como la capacidad de combinar adecuadamente los recursos genéticos elegidos en una forma tal que sean capaces de utilizar eficientemente los recursos nutricionales y de manejo existentes en el sistema de producción.

 Cruzamiento Simple

Consiste en el uso de machos de una raza pura con hembras de otra raza pura. Este tipo de cruzamiento permite utilizar la heterosis individual en el producto, y si utilizamos las razas adecuadamente, también la complementariedad. Un ejemplo práctico de cruzamiento simple  puede ser un esquema de cruza terminal, vacas de una raza A de buenas cualidades desde el punto de vista maternal (por ejemplo Hereford) en sus edades adultas se aparean con toros de raza terminal B con gran capacidad de crecimiento y calidad de producto (por ejemplo Limousin). Las vacas jóvenes se aparean con toros de la misma raza para generar la reposición del rodeo puro necesario para mantener la estabilidad. La principal limitante de este sistema es la imposibilidad de utilizar la heterosis maternal porque se utilizan razas puras, pero tiene la sencillez de no necesitar la identificación de los animales. Los productos de venta son los terneros macho puros (A) y los terneros machos y hembras cruza (AB).

 Cruzamiento Rotacional

Permite utilizar la heterosis maternal manteniendo un rodeo cruza en forma estable. Los cruzamientos rotacionales dependiendo del número de razas que se utilicen pueden ser dobles (dos razas) o triples (tres razas). Siempre se utilizan razas puras en forma alternada a través de la vía paterna, mientras que las hembras son animales cruza lo cual permite retener un porcentaje importante de heterosis individual y materna.

El ejemplo más sencillo de cruzamiento rotacional (involucrando dos razas) resulta de cruzar vacas Aberdeen Angus (A) con toros Hereford (H) y obtener animales 50% A y 50% H. Luego, a las hijas de este cruzamiento las apareamos con A y así sucesivamente a las hijas de una raza la apareamos con la otra (Figura 5). De este modo obtenemos un rodeo donde todas las vacas son cruza con una proporción variable de genes de cada raza en los diferentes individuos según la generación a la que pertenezcan. Esto permitiría retener el 67% de la heterosis individual y maternal en la totalidad de la población involucrada.

 

 Triple Cruza

En este tipo de cruzamiento, sobre una porción de las hembras de una raza pura maternal (A) se utilizan toros de la misma raza (A) para mantenerla, y sobre el resto de las hembras se utilizan toros de otra raza maternal (B), generando así la reposición para un rodeo cruza (AB), que será luego apareado con toros de una raza terminal (T). Con buenos porcentajes de procreo, el 25% del rodeo sería apareado con toros de su misma raza (AxA), un 30% del rodeo sería de raza pura (A) pero apareado con la otra raza (B) y entonces se podría mantener un 45% de vacas cruzas para aparear con razas terminales (T), donde se podría usar la complementariedad.

TRABAJOS QUE EJEMPLIFICAN LOS RESULTADOS OBTENIDOS TRAS LA APLICACIÓN DE CRUZAMIENTOS

  • GANANCIA DIARIA Y PESO AL DESTETE EN TERNEROS DE CRUCES Bos taurus CON Bos indicus EN TRÓPICO HÚMEDO

Resumen

El objetivo del trabajo fue evaluar la ganancia diaria de peso desde el nacimiento hasta el destete a los cuatromeses de edad de terneros de la cruza Bos Taurus con Bos indicus, manejados en pastoreo convencional, para locual se utilizaron los registros de 302 terneros. Las razas Bos Taurus utilizadas para las cruzas fueron Belgian blue, Charolais, Limousine y Beef master; las Bos indicus, fueron Brahman, Nelore, Indobrasil y Simbrah. Losresultados se analizaron mediante estadística descriptiva de tendencia central, donde para los pesos al nacimientopresentaron un promedio de 50.8 Kg., con una variación de 20 a 77 Kg. El peso al destete mostró un promediode 175 Kg., con una variación de 132 a 256 Kg., observándose mejores pesos para las cruzas de Belgian blue con Brahman y Charolais con Simbrah, respectivamente. La ganancia diaria de peso mostró un promedio de1.15 Kg., con variación de 0.820 a 1.85 Kg. En conclusión, la cruza de Bos tarurus con Bos indicus, puede ser una alternativa para la producción de bovinos para carne en trópico húmedo. (Cordova y col., 2005)

RESULTADOS Y DISCUSIÓN

En la tabla 1 se observa el promedio general de pesos al nacimiento y al destete de terneros

Cruzados Bos indicus con Bos taurus. El peso al destete para los terneros machos fue de 177.6 Kg., y para las

hembras fue de 171.8 Kg. (Tabla 2).Este resultado es de similar tendencia al obtenido por Van (1998) quienCruzam Ortega-1

obtuvo pesos de 229 Kg. Y 216 Kg., en machos y hembras respectivamente, utilizando también cruces Bos taurus x Bos indicus. No obstante, en dicho experimento los pesos fueron más elevados para ambos sexos que los obtenidosen el presente trabajo.

  • Efecto del cruzamiento sobre el peso al nacimiento, al destete y ajustado a 205 días en terneros de carne de la empresa GAINSA, Chontales, Nicaragua

El propósito del estudio fue evaluar el Peso al Nacimiento (PN), el Peso al Destete (PD),el Peso al Destete Ajustado a 205 días (PA205) y la Ganancia Diaria de Peso (GDP)durante el período de lactancia, en seis composiciones raciales en ganado de carne. Elestudio se llevó a cabo en la finca Guapinolopa, en Chontales, Nicaragua. Los PN másaltos (P≤0.05) los obtuvo el Brahman puro y Brahman en cruzamiento con 35.5 y 37.2 kg, respectivamente, los mejores PD (P ≤ 0.05) se obtuvieron con Brahman puro y los cruces de Brahman y Angus Rojo con 203.2, 197.2 y 206.3 kg, respectivamente; las mejoresGDP se obtuvieron con estas mismas razas. Los PA205 más altos (P ≤ 0.05), fueron en Brahman puro y el cruce de Angus Rojo y fueron superiores (P≤0.05) a los demás. Encruzamiento planificado los mejores resultados se obtuvieron con cruces de Brahman y Angus Rojo.( Echeverría, y col. 2009).

Cruz Ortega-2

Peso de terneros al Nacimiento (PN) obtenidos de seis cruzamientos.

Ortega3

Peso de terneros al Destete (PD) obtenidos de seis cruzamientos.

Ortega 4

Ganancia Diaria de Peso (GDP) de teneros obtenidos de seis cruzamientos

Ortega 5

Peso Ajustado a 205 (PA 205) de terneros obtenidos de seis cruzamientos

La presentacion en Power point descarga aqui; POWER TRABAJO FINAL Ortega CRUZAMIENTOS

Bibliografía

  • Sánchez, A.L, López R.,  Espasandin, A., Gimeno, D., Urioste, J. 2012.   “CRUZAMIENTOS   –  CURSO ZOOTECNIA”. Disponible en página web a través del link:

http://fagrozootecnia.wordpress.com/category/material-complementario/.

  • Lagos F. 1998“ CRUZAMIENTOS ENTRE BOVINOS DE CARNE”.Disponible en página web a través del link:

http://www.produccion-animal.com.ar/

  • Oñoro Echeverría,H. J. 2009. “Efecto del cruzamiento sobre el peso al nacimiento, al destete y ajustado a 205 días enterneros de carne de la empresa GAINSA,Chontales, Nicaragua.”Disponible en página web a través del link:http://bdigital.zamorano.edu/bitstream/11036/387/1/T2805.pdf
  • Córdova, A., Rodriguez, J., Córdova, M., Pérez, J. 2005. “GANANCIA DIARIA Y PESO AL DESTETE EN TERNEROS DE CRUCES Bos taurus CON Bos indicus EN TRÓPICO HÚMEDO”. Disponible en página web a través del link:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=69310109

Aprender practicando o practicando a aprender?

Muchas veces a lo largo de nuestra carera como docentes universitarios tratamos el problema de la tensión teoría práctica, en especial en carreras de grado, donde el alumnos necesita adquirir práctica o desarrollar maniobras que luego necesitará a lo largo del ejerció de su profesión.

En muchos establecimientos educativos universitarios se plantea tanto por los alumnos como por parte de lo docentes la necesidad de que el alumnos adquiera habilidades prácticas indispensables en su posterior vida profesional. Los alumnos reclaman más prácticas, no solo porque se sienten inseguros al graduarse por la falta de las mismas, sino porque quieren hacerlo con la ayuda de los docentes experimentados.

Los docentes por otra parte nos planteamos como llevar a cabo estas prácticas de manera ordenada, nos preguntamos en que espacio podemos hacerlo ó con que instalaciones o con que equipamiento, en que momentos poder hacerlo para lograr que todos los interesados puedan participar.

Esos cuestionamientos del cómo, dónde, por qué y cuándo? se nos presentan en cada materia más aplicada y dónde la práctica colabora al aprendizaje, y por sobre todo motiva a los alumnos. Ellos pertenecen a una generación que nació con la tecnología en internet. Están acostumbrados a aprender de una manera distinta a la nuestra, todo lo suelen aprender en forma visual, prueba de ellos es el desarrollo cada vez más fuerte de técnica audiovisuales que colaboran en la enseñanza. En ciertos caso cuando no disponemos de equipamiento o reactivos para el trabajo de laboratorio, recurrimos a estas técnicas audiovisuales que al menos, los acercan a ver como se realiza una determinada técnica.  Pero desde ya, no es lo mismo. Las sensaciones que se despiertan al hacer una práctica ellos mismos es totalmente distinta, la fuerza que requiere en las manos, la precisión del manejo de una herramienta, también es distinto.

En el caso de manejo de animales en la enseñanza de la práctica Veterinaria es fundamental, aprender a como resguardarse de los movimientos de defensa de los animales, la revisación clínica, la palpación, la auscultación, la observación de características indeseables en un animal son todas cosas que no se puede solo leer y aprender de memoria. Los alumnos necesitan vivir la experiencia y aprender practicando.

Nuestra carrera de veterinaria, que se desarrolla en Choele Choel (Universidad Nacional de Río Negro) es muy joven, los alumnos más avanzados están cursando su tercer año. Por lo tanto para nosotros también es un aprendizaje constante en la manera de dar clases y llevar a cabo esas prácticas. Todos los docentes tratamos de colaborar en su aprendizaje y en el desarrollo de prácticas a campo donde los alumnos puedan participar.

Para poder llevar a cabo esto muchas veces recurrimos a productores de la zona que nos faciliten sus instalaciones y nos dejen que los alumnos puedan adquirir las habilidades necesarias. En varias ocasiones los invitamos a participar en actividades relacionadas con los proyectos de investigación que como docentes exclusivos debemos llevar a cabo.

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Este año se nos presentó una nueva oportunidad en la participación de la organización de la primera EXPO Porcina de la Patagonia en conjunto con la 33ava expo Ganadera de la Sociedad Rural de Choele Choel. Gracias a esta oportunidad los alumnos pudieron participar en la admisión sanitaria de los animales antes de su jura y clasificación de premios. Algunos docentes hemos participado en la organización, manejo de las planillas, charlas con los productores, orden de venta, seguimiento de la jura y demás actividades.

Los alumnos pudieron ver y ayudar mediante la revisación clínica de los animales, aprender sobre qué cosas se evalúan en dicha admisión y que patología hereditarias hay que evitar en animales que se compran luego para usarse como reproductores. El día 21 de septiembre que era feriado para ellos por ser el día del estudiante allí estuvieron trabajando sin parar desde la mañana temprano  hasta la tarde. Nos sentimos orgullosos de ellos, de sus ganas, de su voluntad y de colaborar con nosotros en estas actividades. Por ellos escribo este artículo a modo de agradecimiento y porque además creo firmemente en vencer esa tensión teoría práctica, que creo que estamos logrando.

Les dejo un video institucional para que sepan de que se trata:

 Prof. Adelaid…

Imagen

Prof. Adelaida Sánchez.

03/02/1953 – 31/01/2012

Se graduó de Médica Veterinaria (1978) y Doctora – Área de Biología Celular y Molecular enla Facultad de Ciencias Veterinarias dela Universidad de Buenos Aires, obtuvo y desarrolló una Beca del CONICET. Además, obtuvo el título de Especialista en Docencia Universitaria con Orientación en Ciencias Veterinarias y Biológicas. En la misma institución inició su trayectoria como docente e investigadora por 32 años, tiempo durante el cual publicó numerosos artículos científicos, libros y material didáctico y participó en diferentes proyectos en el área de Anatomía, Fisiología e Histología. Alcanzó el grado de Profesor Adjunto Regular con dedicación exclusiva en el Departamento de Fisiología y Ciencias Básicas, Área de Histología y Embriología dela FCV-UBA.

Algunos de sus aportes ala Cienciahan tenido como objeto de estudio a la citología de los islotes de Langerhans y el cultivo neuronal. En las aulas será siempre recordada por sus teóricos de Embriología.

Enla Universidad Nacionalde Río Negro, fue docente investigadora desde 2010 hasta el presente, se radicó en Choele Choel junto con otros docentes provenientes de diferentes instituciones para construir las bases académicas dela Escuelade Veterinaria dela UNRN.

Se desempeñó en la misma como Profesora Asociada Interina con dedicación completa, en la materia Histología y Embriología.

Su desaparición física ha dejado una profunda sensación de tristeza entre los seres que la rodearon en su vida.

Sus alumnos dela UNRNcomentan entre ellos en las redes sociales:

Chipi Busson Acaba de fallecer una figura emblemática dela Veterinaria y más aún de la histología: (Q.E.P.D, Adelaida Sánchez). En el espíritu se refleja el alma y en el alma la integridad. Siempre estarás presente, ¡gracias por todo!

Alexis Ochoa Que en paz descanses Ade, gracias por todo siempre estarás en nuestro corazón.

Florencia Belen Que en paz descanses Adelaida… ¡gracias por todo!

Natalia Autalán Qué pena me da!!!  no sabía nada:(

No sólo por ser una excelente profesora la vamos a recordar, sino también por la excelente persona que demostró ser…en lo personal siempre me dio sus consejos y se preocupó por mis problemas, tratándome a mi, y creo que a todos… como a los hijos que nunca tuvo!!! NUNCA..NUNCA ME VOY A OLVIDAR DE VOS ADELAIDA!!!

Creo que ni ella se hubiese imaginado que la apreciamos tanto…..

Barbarita Schaap Que triste noticia !!! 😦

Chipi Busson Muy triste, estuvo internada en terapia hace una semana en Roca y hoy falleció…sus cenizas descansarán en Bariloche!

Florencia Belen Que tristeza que tengo… creo que la tenemos todos…porque era una excelente persona! Te vamos a extrañar Ade!!!

Gisee Atencio Puedo decir que tuve el agrado de tener una Gran Profesora que nos ofreció, enseño y brindó muchísimo de sus conocimientos!!!
Profesora Adelaida Sanchez que en paz descanses y hasta siempre Profe!!!

Anita Alegre No se puede creer que haya pasado esto, fue una gran profesora, consejera…la vamos a extrañar… siempre va a estar en nuestros corazones profe, siempre!!!

Danila Mariel Vallejo ‎”Dolly”… sin palabras…TE VAMOS A EXTRAÑAR TANTO TANTO!!!

Flor Fernández  No soy de escribir acá, pero alguien me puede decir que hago con lo que siento!!!

Y resumiendo, sus alumnos dicen:

“…Pasaste por la vida, pasaste por nuestras vidas…Sabemos que te has ido y que ya no volverás, recordamos el tiempo a tu lado vivido con una sonrisa que sólo tu ausencia logra opacar.

Fuiste aquella “Personita” que nos exigía a cada segundo, aquella que poco a poco fue sacando ese corazón gigante y nos tomó a cada uno de nosotros como sus propios hijos…

Hoy traemos a la memoria aquella clases tan largas que con un gesto de dulzura las hacías tan amenas, regalándonos una sonrisa y caramelos, dejando ver el espejo de tu alma.

Fue tan poco el tiempo y tanto los recuerdos, tu huella quedó grabada en cada uno de nosotros…

Es triste pensar que no nos cruzaremos en los pasillos, ni te ayudaremos a subir tus cosas por las escaleras, no vamos a escuchar más tus largas, largas clases, nadie nos va a recomendar “dibujitos animados” como los hacías vos Ade!

Pero la llama que encendiste  no se va a apagar por el simple hecho de que no estés más.

Las personas que “viven” no se mueren nunca, se duermen de a ratos, de a ratos pequeños y el sueño infinito es sólo una excusa.

Como vos nos decías… “Che piba” no te vamos a olvidar!…”

Sus nuevos compañeros dela UNRNdicen:

“…Tan tarde llegaste a nuestras vidas y tan pronto te nos fuiste…”.

“…Apenas nada más nos queda el  recuerdo de tu pasión por la naturaleza, por la literatura, la pintura, la música y tus preparados histológicos, tu humor punzante y tu don en la oratoria…”.

“…Vamos a extrañar tus relatos tan floridos, los detalles tan increíbles con lo que describías todo, aventuras por los bosques y montañas,  las anécdotas de tus mascota “Manolo” y “Candela” así como las desventuras de la llegada a Choele Choel …hasta siempre Adelaida…”

Jorge Fernández Surribas su amigo de siempre, dice:

“Conocí a Adelaida en  1972, hace 40 años, compartimos “toda” la vida, preparamos química biológica, el cursado de muchas materias, estuvo presente en todos los acontecimientos importantes de mi vida, mi casamiento, el nacimiento de mis hijos, mi  graduación y tantos otros eventos.  Trabajamos juntos por lo menos 30 años.  Siempre estuvimos en contacto, a veces próximo físicamente, pero siempre cerca desde el sentimiento.  Sé que somos un eslabón pequeño en la trama de la vida y quisiera que sus alumnos sepan que a Adelaida, todo le costó mucho, mucho esfuerzo, para avanzar en la profesión con muy buena performance, para hacer su carrera docente, para doctorarse, para llegar a ser profesor regular. Adelaida merece ser recordada por ser una luchadora, doy fe de esa enorme virtud, imprescindible para enfrentar la vida, sobre todo en nuestra sociedad, donde el éxito fácil y circunstancial parece eclipsar al tesón y al esfuerzo sostenido.”

Carlos Arzone, su Director dela Escuelade Veterinaria dela UNRN, dice:

“¿Por qué te fuiste con ella?

Adelaida, Ade, Dolly – como te dicen en familia -… si a vos, decime…

Conociendo tu mente sagaz y tu lengua filosa, ¿por qué no la peleaste?

Teniendo esa sangre asturiana corriendo por tus venas, sangre de tus viejos, luchadores de mil batallas, ¿cómo no la derrotaste?

Sabiendo de tu amor por la naturaleza, los animales, las plantas, los paisajes, la vida al aire libre que gozaras en tus campamentos, las escaladas de montañas, ¿Cómo no te ayudó para gritarle? ¡Voy a seguir disfrutando!

Vos, con tu alma docente y consagrada a enseñar, que explicaste lo inexplicable como esa bendita embriología, ¿Cómo no pudiste convencerla que tu camino era otro?

¿Cómo con tu extraña capacidad de hacer amigos, no entablaste amistad con ella? Cómo no te sirvieron las oraciones y las fuerzas que quisimos traspasarte y le dijiste volvé más tarde.

¿Porque no utilizaste ese lenguaje arrabalero que te brotaba sin quererlo? y agarrándola de los mofletes con tus dos manos y sacudiéndola, le espetaste con voz chillona ¡che piba, rajá de acá que no es hora!

¿Por qué con ese pudor, que te asomaba muy de vez en cuando, no te escondiste y la esquivaste?

¿Por qué después de haber salido airosa en tantos exámenes y concursos, fuiste a claudicar en este, justo frente a ella?

¿Por qué no le dijiste que en dos días cumplías años y que tu deseo al apagar las velitas era quedarte con nosotros?

¿Por qué te fuiste con ella Ade, dinos?

Prepara la respuesta, nosotros no la tenemos.

La hermana dice:

Es difícil hablar de mi hermanita… fue mi entrenamiento de ser mamá cuando yo tenia pocos años. Por no hacer sufrir a los demás su anunciada ausencia, nunca se casó. No formó una familia consanguínea. Pero tuvo muchos hijos que igual van a sentir su pérdida, no como profesora Adelaida, sino como esa sabía maestra que fue para sus alumnos. Protectora y educadora y una gran científica, siempre con ganas de enseñar y aprender y siempre haciendo gala de un humor a prueba de melancolía.

Mis hijos y mis nietos la han adorado, para ellos siempre estará en su recuerdo la tía Dolly. Yo ahora me he quedado sin mi hija mayor, sin mi hermana… sin mi amiga.

Luego de tan maravillosas palabras de todos, sólo puedo decirte ¡Chau Ade!, che vieja cuidate! Donde quiera que estés, ya nos encontraremos y tendrás tiempo de gritarme un poco y morirte de risa con mis ironías, che vieja! vos también fuiste mi profe. Todos aquí hemos formado un grupo humano que pocas veces ví, y por cierto no estuviste sola en lo más mínimo, todos aquí hemos encontrado un calor humano que a nosotras que nos vinimos de Baires apenas comprendimos, pero valoramos infinitamente. Mi humilde homenaje a Liliana Reynoso por el valor de acompañarla como lo hizo ante la urgencia. Chapeaux! (Gabriela Iglesias)